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“仿写”26种方式方法与实战技巧

作者：Ashida

    “仿写”写作法，无疑是开启写作新境界的金钥匙，在这条写作之路上的有力拐杖，引导你从模仿走向创新，从蹒跚学步迈向自由驰骋。仿写是写作道路上的一座桥梁，连接着模仿与创新，从学习写作技巧逐步走向自由创作，可以更好地运用仿写这一工具。

    二、方式方法

    （一）句式仿写

    句式是文章的骨骼，优美独特的句式能让文章增色不少。例如朱自清《春》中的“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，可仿写“期待着，期待着，喜讯来了，成功的曙光现了”。这是一种反复句式的仿写，通过重复词语增强情感的表达。就像卡耐基所说：“人不是因为没有信念而失败，而是因为不能把信念化成行动，并且坚持到底。”这种信念在反复中得到强化，在仿写句式时也在强化某种情感或氛围。

    （二）修辞手法仿写

    -比喻仿写：“书籍是人类进步的阶梯”，可仿写“友谊是心灵慰藉的港湾”。比喻能将抽象的事物形象化，亚里士多德说：“比喻是天才的标志。”巧妙地运用比喻仿写，能使文章更具感染力。

    -拟人仿写：“秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开”，可仿写“夏天又带着热情的怀抱匆匆地向我们跑来，兴高采烈地舞蹈”。拟人赋予事物人的情感和动作，让文字充满生机。雪莱说：“冬天来了，春天还会远吗？”这种赋予季节生命的表达，就是拟人魅力的体现。

    （三）结构仿写

    -总分总结构仿写：以《苏州园林》为例，开头总说苏州园林的地位和特点，中间分述各个方面，结尾总结其艺术价值。可仿写一篇《家乡的古桥》，先总说古桥在家乡的意义，中间描述古桥的建筑、历史、传说等，最后总结古桥对家乡文化的贡献。老子说：“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”这种有层次的结构搭建就像筑台、行路，需要有序规划。

    -总分结构仿写：比如写《我的老师》，开头总说老师的整体印象，然后分别从老师的教学方法、对学生的关怀等方面展开。就像孔子主张的“因材施教”，在描写老师的不同方面时，也是在展现老师独特的教育之“材”。

    （四）风格仿写

    -幽默风格仿写：钱钟书的《围城》语言幽默诙谐，充满了巧妙的讽刺。可仿写：“这人就像一个被吹起来的气球，看似庞大，其实一戳就破，那点自满在真正的考验面前瞬间消失得无影无踪。”马克·吐温说：“幽默是生活的调味剂。”在仿写幽默风格时，也在为文章增添趣味。

    -典雅风格仿写：古典文学中有很多典雅之作，如《滕王阁序》。可仿写：“此地有青山绿水之胜，茂林修竹之繁，又有清流激湍之趣，映带左右，实乃人间佳境。”欧阳修曾言：“君子之学也，其可一日而息乎！”典雅的风格体现了文化的底蕴和修养。

    （五）主题仿写

    -成长主题仿写：以《走一步，再走一步》为蓝本，可以写自己在学习一种新技能时的经历，从最初的恐惧到逐步克服困难，最后取得成功。就像罗曼·罗兰所说：“世上只有一种英雄主义，就是在认清生活的真相后依然热爱生活。”成长就是这样一个不断挑战自我的英雄之旅。

    -亲情主题仿写：仿照《背影》，可以写母亲在车站送自己时的情景，通过对母亲的动作、神态等细节描写，展现亲情的深沉。但丁说：“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。”这种主题仿写能更深刻地表达亲情。

    （六）开头仿写

    -开门见山式开头仿写：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”可仿写“我与故乡分别已多年，我最不能忘记的是村口的那棵老槐树。”这种开头直接点明主题，简洁有力。托尔斯泰说：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”这种开头能迅速抓住读者的注意力，引起共鸣。

    -悬念式开头仿写：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……”可仿写“黑暗中，那团神秘的光影在不断闪烁，我小心翼翼地走近，却不知等待我的是什么……”悬念能激发读者的好奇心，让他们有继续阅读的欲望。爱伦·坡是悬念大师，他的作品提供了很好的范例。

    （七）结尾仿写

    -自然结尾仿写：《春》结尾“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”可仿写“希望像破土而出的新芽，充满生机，它成长着。希望像初升的太阳，光芒万丈，照着，暖着。希望像远航的灯塔，坚定不移，它指引我们向前方。”自然结尾能给人一种余味悠长的感觉，让主题得到升华。雪莱的“让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？”这种充满希望的结尾也是一种经典。

    -点题结尾仿写：《驿路梨花》结尾“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：'驿路梨花处处开’。”可仿写“我看着这片被志愿者们清理得干干净净的海滩和那湛蓝的大海，心中涌起一句话：'人间有爱处处春’。”点题结尾能让文章的中心更加明确，给读者留下深刻印象。

    （八）细节描写仿写

    -外貌细节描写仿写：《孔乙己》中对孔乙己的外貌描写“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。”可仿写“她身形瘦小，蜡黄的脸上，眼睛深陷，嘴唇干裂，那稀疏的头发在风中凌乱地飞舞。”通过外貌细节，展现人物的生活状态和性格特点。巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。”

    -动作细节描写仿写：《从百草园到三味书屋》中“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”可仿写“搬开一块石头，露出潮湿的泥土，用一个小铲子挖一个浅坑，里面放上一些面包屑，在旁边放一根小树枝，树枝上系一根细线，我远远地躲在树后，看蚂蚁过来搬运食物，当蚂蚁聚集得多了，就轻轻拉动细线，让树枝倒下，拦住蚂蚁的去路。”动作细节描写能让场景栩栩如生，吸引读者。

    （九）视角仿写

    -儿童视角仿写：《城南旧事》以儿童英子的视角看世界，可仿写以一个孩子的视角写一次家庭聚会，孩子眼中的大人世界充满了新奇和不解。就像冰心所说：“除了宇宙，最可爱的只有孩子。”儿童视角的纯真能为文章带来独特的韵味。

    -老人视角仿写：仿照《老人与海》中老人的视角，可以写一位老人回忆自己的一生，那种历经沧桑后的淡然和对生活的感悟。“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”老人的坚韧在他的视角中展现得淋漓尽致，在仿写时也能传达出深刻的人生思考。

    （十）情境仿写

    -雨中情境仿写：柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”可仿写“秋雨淅沥，对孤窗寒，夜色渐浓。”雨中情境往往带有一种忧伤或静谧的氛围，李清照“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”这种情境能触动读者的心弦。

    -离别情境仿写：以王维《送元二使安西》为参考，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”可仿写“送君直到长桥畔，此去天涯各一方。”离别情境中的不舍和牵挂是人类永恒的情感主题。

    （十一）情感基调仿写

    -欢快情感基调仿写：杨万里《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”可仿写“毕竟公园春日里，景色全和别处异。繁花似锦迷人眼，蝶舞蜂忙乐不疲。”欢快的情感能让读者感受到生活的美好和活力。泰戈尔说：“世界以痛吻我，我要报之以歌。”这种积极向上的情感在欢快基调的文章中体现得尤为明显。

    -忧伤情感基调仿写：杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”可仿写“千里孤途常念旧，半生漂泊独倚栏。辛酸寂寞添新泪，落魄方知世事难。”忧伤的情感能引起读者的同情和共鸣，让他们更深入地体会到人生的苦难。

    （十二）引用仿写

    -直接引用仿写：苏轼《江城子·密州出猎》“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”可仿写“为求佳绩拼全力，战赛场，似刘翔。”通过引用历史人物或故事，增强文章的文化内涵和表现力。培根说：“读史使人明智。”引用历史典故能让读者在阅读中汲取智慧。

    -化用引用仿写：曹操《短歌行》“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”可化用为“青青书页，悠悠我情。但为书故，痴迷至今。”化用能使经典焕发出新的活力，同时也体现了作者对传统文化的继承和创新。

    （十三）对话仿写

    -日常对话仿写：鲁迅《故乡》中“阿！闰土哥，——你来了？……”“老爷！……”我们可以仿写“啊！大明，——你来了？……”“老师！……”通过对话展现人物关系和心理变化，简单的话语中蕴含着复杂的情感。老舍说：“对话是人物性格最有力的说明书。”

    -哲理对话仿写：柏拉图《理想国》中有很多精彩的对话，可仿写苏格拉底式的对话，通过两人的问答探讨人生的意义、道德的价值等。“什么是幸福？”“幸福是心灵的满足。”这种对话能引导读者思考，启迪智慧。

    （十四）衬托仿写

    -正衬仿写：《爱莲说》中“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。”以菊和牡丹衬托莲的高洁。可仿写：“予谓松，树之坚韧者也；柳，树之婀娜者也；竹，树之高雅者也。松之爱，文人墨客多有赞。竹之爱，与我同道有几人？柳之爱，世间男女常钟情。”通过衬托突出主题。

    -反衬仿写：在描写一个安静的环境时，可以用远处的嘈杂来反衬，“周围一片静谧，只有远处集市的喧闹声隐隐传来，更显得此地的宁静。”王夫之“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”反衬能强化表达效果。

    （十五）象征仿写

    -鸽子象征和平仿写：可用向日葵象征阳光和希望，“那大片盛开的向日葵，金黄灿烂，向着太阳，它们是希望的使者，在田野里闪耀，给每一个路过的人带来心灵的慰藉。”雨果说：“让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。”象征能让抽象的概念具象化，赋予事物更深层次的意义。

    -梅花象征坚韧仿写：“悬崖边的那株梅花，在寒风中独自绽放，它那傲雪凌霜的姿态，象征着坚韧不拔的精神，激励着每一个在困境中挣扎的人。”

    （十六）联想仿写

    -由花朵联想春天仿写：看到花朵绽放，联想到春天的到来。可以由落叶联想秋天，“一片片金黄的落叶从枝头飘落，如同一只只翩翩起舞的蝴蝶，它们让我联想到秋天的丰收和宁静，那是大地母亲在收获的季节里露出的微笑。”联想能丰富文章的内容，拓展读者的思维。

    -由月光联想思念仿写：“那皎洁的月光洒在窗前，宛如一层银纱，我不禁联想到远方的亲人，他们是否也在这同一轮明月下，思念着我呢？”明月常常引发人们的思念之情，这种联想自然而真挚。

    （十七）想象仿写

    -童话想象仿写：安徒生童话中有很多奇妙的想象，可仿写：“在那遥远的魔法森林里，树木都长着会说话的眼睛，花朵会唱歌，小溪流淌的是五彩的光芒，小动物们都穿着华丽的衣裳，这里是一个充满神奇和欢乐的世界。”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”想象能创造出一个全新的世界，吸引读者进入其中。

    -科幻想象仿写：“在未来的世界里，人们乘坐着飞行汽车穿梭在高楼大厦之间，那些大厦的墙壁是透明的，可以根据人们的心情变换颜色，机器人成为人们生活中不可或缺的伙伴，它们有着人类的情感和智慧。”科幻想象能激发人们对未来的憧憬和探索欲望。

    （十八）过渡仿写

    -承上启下过渡仿写：在写一篇关于旅游经历的文章时，从描述一个景点过渡到另一个景点，可以写：“告别了那如梦如幻的山水画卷般的湖泊，我们踏上了前往神秘古老城堡的旅程，那里又将有怎样的故事等待我们呢？”过渡句能使文章的内容衔接自然，条理清晰。

    -递进过渡仿写：在论述学习的重要性时，可以这样过渡：“学习不仅能让我们获取知识，更能塑造我们的品格，提升我们的思维能力。”这种递进过渡能使文章的逻辑更加严密。

    （十九）线索仿写

    -以物为线索仿写：《羚羊木雕》以羚羊木雕为线索贯穿全文，可以以一条祖传的项链为线索写一个故事，围绕项链的传承、丢失、寻找等情节展开，展现家族情感和人物性格。线索就像一根线，将文章的各个部分串联起来。

    -以情感为线索仿写：以思念为线索，写一个游子在异国他乡对家乡的思念，从不同的场景、事件中体现这种思念之情，如看到家乡的食物、听到熟悉的乡音等。

    （二十）详略安排仿写

    -突出主题详略安排仿写：在写一次校园活动时，如果主题是团队合作的重要性，那么对于团队合作完成任务的过程要详细描写，而活动的准备阶段和结束后的简单庆祝可以略写。就像刘勰在《文心雕龙》中说：“善删者字去而意留，善敷者辞殊而义显。”合理的详略安排能突出重点，使文章主题鲜明。

    -人物描写详略安排仿写：在写一群人物时，主要人物要详细描写其外貌、性格、行为等，次要人物则可以简单勾勒。例如《水浒传》中对林冲等主要人物刻画细致，而一些小兵小卒则一笔带过。

    （二十一）动静结合仿写

    -自然景物动静结合仿写：“明月松间照，清泉石上流。”可仿写“夕阳花下映，彩蝶丛中舞。”动静结合能使画面更具层次感和生动性，王维的诗是这方面的典范，他用简洁的语言营造出了空灵的意境。

    -场景动静结合仿写：描写热闹的集市时，可以写“摊位上摆满了琳琅满目的商品，摊主们在热情地叫卖，而旁边的大树下，一位老者静静地坐着，看着这热闹的场景，仿佛置身事外。”这种动静结合展现了生活的多样。

    （二十二）白描仿写

    -人物白描仿写：“他头戴毡帽，身穿长衫，脸色青白，皱纹间夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白的胡子。”这是对孔乙己的白描。可仿写“她扎着马尾，穿着校服，脸上洋溢着青春的笑容，一双明亮的眼睛闪烁着活力。”白描以简洁的笔触勾勒人物形象，不做过多的修饰。

    -景物白描仿写：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”可仿写“荒草古碑残阳，旧舍孤烟小径。”白描能营造出一种古朴、苍凉的氛围。

    （二十三）抑扬结合仿写

    -先抑后扬仿写：在写一位老师时，开始写他的严厉让学生害怕，后来通过一件事发现他严厉背后的关爱。比如，“起初，我们都很惧怕张老师，他那严肃的面容和犀利的眼神，就像寒冬的冷风，让课堂的气氛都变得紧张。他对作业的要求极高，哪怕是一个小错误都不放过，我们都在背地里抱怨他的苛刻。然而，有一次我在体育课上不小心受伤，是张老师第一个赶来，他抱着我冲向医务室，眼神里满是焦急和关切。那一刻，我才明白，他的严厉是对我们的负责，是爱的另一种表达方式。”正如古人云：“千里马常有，而伯乐不常有。”老师的严厉或许是为了挖掘我们这些“千里马”的潜力。

    -先扬后抑仿写：写一个曾经被大家称赞的同学，后来因为一些事让大家改变了看法。“李明曾经是班上的骄傲，成绩优异，每次考试都名列前茅，还经常在各种比赛中获奖。他热情开朗，乐于助人，同学们都喜欢和他在一起。可后来，在一次重要的考试中，他为了得到高分作弊。这件事被发现后，他在大家心中的形象一落千丈。就像伊索寓言里说的：'有些人因为贪婪，想得到更多的东西，却把现在所有的也失掉了。’他因一时的错误，失去了大家的信任。

    （二十四）铺陈仿写

    -场面铺陈仿写：写古代的宫廷盛宴，“宫廷之中，张灯结彩，红烛高照。华丽的地毯从宫门一直铺到殿内，其上绣着精美的龙凤图案，似有腾飞之姿。殿内，金樽玉盘罗列，美酒佳肴飘香。舞者身着五彩霓裳，头戴珠翠，随着悠扬的乐声翩翩起舞，似天女下凡。群臣身着朝服，峨冠博带，依次而坐，谈笑风生，一片繁华热闹之景。”这种铺陈能营造出宏大壮观的氛围，让人感受到宫廷盛宴的奢华。汉赋中有很多这样精彩的铺陈描写，如司马相如的《子虚赋》。

    -情感铺陈仿写：写对故乡的思念，“故乡啊，是那袅袅升起的炊烟，在黄昏时分，轻柔地飘荡，带着家的味道，萦绕在心头；是那田间的小路，我曾在上面奔跑嬉戏，留下无数童年的足迹，每一个脚印都印刻着快乐；是那古老的石桥，横跨在潺潺的溪流之上，岁月在它身上留下斑驳的痕迹，却也承载着我对故乡的深情；是那熟悉的乡音，无论走到哪里，只要听到，便如同一根无形的线，牵扯着我的心。”通过对与故乡相关事物的铺陈，将思念之情渲染得淋漓尽致。

    （二十五）互文仿写

    -诗句互文仿写：“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”意思是对着窗户和镜子梳理头发、贴花黄。我们可以仿写“临溪赏明月，倚石听泉声。”即靠着溪边的石头欣赏明月、聆听泉声。互文能使诗句简洁而表意丰富，王昌龄“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”也运用了互文，体现了战士们长期作战的艰辛和保家卫国的决心。

    -句子互文仿写：“将军百战死，壮士十年归。”可以仿写“学子千日苦，英才一朝成。”通过互文强调经历长时间的磨砺最终达成目标。

    （二十六）点面结合仿写

    -活动描写点面结合仿写：写一场运动会，“操场上人山人海，热闹非凡，这是一场青春活力的盛宴。各班的方阵整齐地走过主席台，他们穿着统一的服装，喊着响亮的口号，展现出团结的精神，这是运动会的'面’。而在跑道上，只见小明如离弦之箭，他的眼神坚定，额头上青筋暴起，每一步都充满力量，向着终点冲刺。旁边的观众们呐喊助威，声浪如潮，这是运动会的'点’。”通过点面结合，既展现了运动会的整体氛围，又突出了个体的精彩表现。

    -群体描写点面结合仿写：描写一个班级，“整个班级就像一个温暖的大家庭，同学们互帮互助，这是班级的'面’。而班长小红，她就像这个家庭的主心骨，每天早早来到教室组织早读，关心每一位同学的学习和生活。有同学生病了，她主动帮忙补习功课，她的热情和善良如同黑暗中的明灯，照亮了大家，这是班级的'点’。”这样能全面而深入地表现出班级的特点。

    三、仿写的写作技巧

    （一）深入理解原作

    在仿写之前，要对原作进行仔细研读，理解其主题、结构、风格、写作手法等。只有这样，才能在仿写时抓住精髓，避免只模仿表面形式。例如，如果要仿写《背影》，就要体会朱自清对父亲深深的敬爱和愧疚之情，理解他是如何通过描写父亲的背影这一细节来传达情感的。就像朱熹所说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”

    （二）注重创新

    仿写不是抄袭，要在模仿的基础上加入自己的元素。可以从新的角度出发，运用新的事例、新的表达方式。比如在仿写修辞手法时，可以创造新的比喻或拟人形象。如果原作的比喻是“月亮像玉盘”，可以创新为“月亮像一艘孤独的星际飞船，在浩瀚宇宙中航行”。创新是仿写的灵魂，能让作品具有独特的价值。

    （三）多积累素材

    丰富的素材能为仿写提供更多的可能性。平时要多读书、多看报、多观察生活，积累名言警句、优美的词句、典型的事例等。例如，在仿写情感类文章时，如果积累了大量描写情感的词汇和句子，就能更生动地表达情感。杜甫“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是积累对写作的重要性。

    （四）反复修改

    完成仿写后，要对作品进行反复修改。检查语句是否通顺、逻辑是否严密、情感是否真挚、仿写是否得当等。可以请他人阅读并提出意见，根据反馈进行改进。曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”，可见修改对创作的重要意义。

    四、仿写的注意事项

    （一）避免生硬模仿

    不要为了仿写而仿写，生搬硬套原作的模式。如果原作的风格与自己要表达的内容不相符，强行模仿会使文章显得很不协调。比如，用典雅的文言文风格仿写一篇现代科技说明文，就会给人一种不伦不类的感觉。

    （二）尊重知识产权

    在仿写过程中，不能抄袭他人作品，尤其是不能把原作的大量内容直接复制到自己的文章中。要在合法合规的前提下进行仿写，通过自己的思考和创作来完成作品。

    （三）根据目的和受众选择合适的仿写对象

    如果是为了练习某种写作手法，要选择典型的、有代表性的作品进行仿写。如果是为了特定的受众创作，要考虑他们的兴趣和阅读水平。比如给小学生写作文，选择一些简单易懂、富有童趣的作品仿写会更合适。